Veckologg 5

Inspiration, betraktelser, tankegångar:

  

För oss här i dagens Sverige är kanske tillgången till mensskydd och genom det möjligheten att gå i skolan/delta i samhällslivet i övrigt något vi tar för givet. Mens må på vissa fronter ännu vara tabubelagt men menstruerande kvinnor har ändå idag många förmåner och möjligheter i vardagen. Här är ett tänkvärt exempel på hur tillverkning av bindor kan stämplas som (")feministisk kamp(") på tal om makt relaterat till genus/kropp:

  

http://www.svt.se/nyheter/utrikes/har-ar-mannen-som-revolutionerade-dambindan-i-indien

För att fortsätta mitt utforskande av makt kopplat till naturen (/växter/djur/människor) betraktade jag dessa foton av blommor som ser ut som något annat:

http://www.boredpanda.com/flowers-look-like-animals-people-monkeys-orchids-pareidolia/

http://www.tradera.com/item/340973/229446916/fri-frakt-100-fro-till-smiley-face-orchid-orkid%C3%A8

    

Språkets makt ledde mig vidare i mitt funderande kring det skrivna ordets makt och hur denna aktivt verkar i skyltar och andra skrivna anvisningar vi träffar på i det offentliga rummet:
    

 Kom du hit kl. 17:15 en onsdag? Eller kl. 19:01 en torsdag? Sorry, inget fika för dig. Skylten visar vad som gäller, det står skriver där så det måste vi ju följa ... d:

 Yay för särskrivningar som förändrar eller vänder på betydelsen! [:

 

 Ja, den räcker knapp(as)t till, vi får skaffa oss en större/bättre dörr bums ... d:

 

 Många anvisningar att följa på mottagningen, redan i trapphuset.

  

 En i mitt tycke mycket stressande bok som i alla fall jag inte skulle velat få av föräldrarna som liten. d:

   

Ordets makt jämsides med medias, det visuellas och idealens.

Hon nätmobbas för att hon är för "fet"(!) för att vara fitness-guru om vi får tro Metros artikel ...

   

     
Kropp/genus: Den tabubelagda mensen - används nu av Metro som förstasida och löpsedel för att fånga din uppmärksamhet, men öppnar du tidningen får du endast en knapp sida med ganska intetsägande information kring temat och problematiken. Synd. Mens säljer?

    

Finn ett fel. (Jag fick rita till en ruta för att inte fara med osanning vid enkät-ifyllandet.)

På Mjellby Konstmuseum som jag besökte i veckan fanns i barnens pysselhörna flera fina möbler på temat kroppsdelar som jag tyckte var inspirerande:

 

       

Utanför Hotell Tylösand förde människan en kamp mot naturen:

   

Likaså i Picassoparken i Halmstad:

 

 

Makode Lindes Afromatics-bilder på Hotell Tylösand skapade blackface-karikatyrer av djur och tog upp makt/fördomar/förtryck relaterat till etnicitet/"ras" och rätten av avbilda någon på ett visst sätt:

    

Dags för människans makt över djuren igen ...

De två versionerna av en tavla av Vera Nilsson nedan (på Mjellby Konstmuseum) tyckte jag var intressanta och ville rita något eget utifrån. Makt/motstånd mellan barn och vuxna avläser jag i den.

   

      

Gjort i veckan:

        

Jag har fortsatt skriva på en handling till mitt spel om Mei och dennas hotfulla mamma:

     

    

Labyrint-skissen som jag ville överföra till spelet i form av ett digitalt korsstygn eller "analogt korsstygn" täckte jag först som planerat med enfärgade färgfält i Photoshop för att få enbart ett fåtal rena färger i bilden. Korsstygnsprogrammet (på datorn) ville dock inte samarbeta trots att jag läste manualen och försökte mig på olika inställningar - antingen övertolkade den färgerna eller så överförenklade den dem ... jag insåg att jag fick en tydligare sömnadsanvisning av rutsystemet i Paint (host, host) och bestämde att överge idén om det digitala korsstygnet, och utan det som förlaga blev det vanliga korsstygnet mer svårt att genomföra utan en massa ytterligare förarbete - jag bestämde att använda själva bilden i spelet istället.

   

    

    

Små skisser från bussresan hem från Halmstads-konstresan med Alingsås Konstförening som spånade vidare på/sållade bland mina idéer till spelet inom områdena genus/kropp, natur och språk.

  

   

Bli riddare sa de, ta på dig din skinande rustning och utför lite kapabla hjältemodiga handlingar - det blir kul sa de. (På tal om tjejers ofta obefintliga klädsel jämfört med killars till exempel inom spelvärlden.)

 

På tal om att yrkesdräkter + kvinnor kopplas till sex medan mäns snarare anses utstråla makt, pondus och yrkesskicklighet ... bagare, brandsoldat, lärare och sjukvårdspersonal som är missnöjda med utstyrseln.

     

   

Påbörjad teckning av Mei utifrån de två tavlorna av Vera Nilsson ovan där självförsvarskursens koppling till genus, motstånd och makt också blev en del av bilden.

         

Jag bestämde mig sedan för att göra ett digitalt + ett "analogt" korsstygn utifrån temat makt och natur med inspiration från bilderna av blommor jag länkat till i början av inlägget. Material inhandlades, sedan gjordes den digitala förlagan med samma färger och efter det har jag påbörjat sömnaden av det analoga motivet. [: Det fanns bara vit väv i butiken så det blir nog ingen blå bakgrund men det får jag avgöra senare, nu ägnar jag mig åt figurtrion. Figurerna skulle passa bra som vänner eller fiender i spelet också.

     

         

       

(det är figuren längst upp till vänster i motivet jag har påbörjat om det inte syns än)

          

Veckologg 4

Detta kommer att bli ett kortare och mindre utförligt inlägg än föregående veckors men förhoppningsvis ska det ge en viss bild av vad jag har gjort och tänkt på under veckan ändå.

       

      

Liten sammanfattning (för mig och dig) av arbetet fram till nuläget:

   

I och med veckans handledning med Bea (20/4) gick jag igenom mina tidigare logginlägg, valde ut och listade 10 viktiga punkter under mitt arbete såhär långt och listade sedan utifrån dessa ut de centrala teman jag hittills bearbetat. Dessa teman var makt relaterat till genus, kropp och natur och de tekniker för framställning som jag främst utforskat var de digitala verktygen Stencyl (spelskapar- och programmeringsprogram) och Cross Stitch Professional Platinum (digitalt korsstygn). Tanken för resultatet/gestaltningen har vuxit fram till att (i nuläget) förväntas bli en digital "värld"/ett spel innehållande mina analogt och digitalt framställda bilder, text och enklare spelmoment.

Inlägget från handledningen finns här:

http://kadabinx.blogspot.se/2015/04/handledning-204-processtemafrageformule.html

  

Gjort i veckan:

 

Jag har skrivit lite på en story som skulle kunna användas i spelet och skissat upp en huvudkaraktär (Mei/May/Mig) och några fler varelser till spelet. Flera inslag bygger vidare på idéer och respons från tidigare inlägg såsom Alice i Underlandet/fysisk värld utifrån det undermedvetna, Kattfisk, ord/skyltar, kropp, genus, natur/djur och människa - och "mallmaskinen" kommer ifrån idealbanan-formen från "7 nyanser av makt". [: Nytt inslag blev vuxnas makt över barn då jag bestämde att huvudkaraktären skulle vara en lågstadieunge (Mei) för vilken det största hotet var dennas psykiskt instabila mamma. 0:

      

     

(öppna bilderna i en ny flik för att förstora dem om du tycker de är otydliga)

   

Sedan ville jag hitta ett sätt att få in det digitala korsstygnet i spelvärlden (förutom att ha med dem som rena bilder) vilket jag tänkte kunde lösas genom att korsstygnsmotiven blev till varelser, föremål och plattformar/landskap i spelet som karaktären interagerade med. Jag fortsatte på temat genus (och normbrytande korsstygn) och natur/djur och gjorde utifrån en idyllisk folklore-förlaga från http://www.pinoystitch.org/ en sekvens där pyntet och de studsande (svävande?) rådjuren stegvis förföll i levande död och frustration (parallellt med att bilden av den broderande lyckliga "perfekta hemmafrun" krackelerade).

      

   

  

Jag funderade på hur ett landskap av korsstygn till spelet skulle kunna byggas upp och beslöt att gå på en tidigare idé som jag även fått som förslag under föregående veckas respons: det var dags för lite analogt korsstygn! Material införskaffades och sedan ritade jag en skiss av hur landskapet skulle se ut, efter det var tanken att stoppa in bilden i det digitala korsstygnsprogrammet för att låta det räkna ut antalet stygn så att jag hade en mall att utgå ifrån när jag broderade för hand. Detta visade sig inte funka då programmet inte förstod sig på min skiss ... Jag tror att jag tänker försöka lösa detta genom att täcka den inscannade skissen med enfärgade förenklade färgfält i Photoshop, då borde korsstygnsprogrammet förstå vad jag menar - ska testa detta under dagarna som kommer. Detta blir också en möjlighet att träna på ännu ett digital redskap, nämligen Photoshop vilket jag konstaterade finns i ny fin version på HDK:s datorer. [:

      

    

Jag ritade även en skiss av ett porträtt av spelets huvudkaraktär Mei som jag scannade in för att börja experimentera lite med färgläggningen av i Photoshop som träning i att använda programmet. En klar fördel mot analog färgläggning är ju möjligheten att i efterhand kunna redigera/ta bort element och inte minst att omedelbart kunna byta ut färgerna i bilden för att testa sig fram och se hur olika intryck olika färger förmedlar - genom att med några klick göra hud/hår mörkare och låta ögonfärgen sticka ut kunde till exempel ögonen märkas på ett helt annat sätt och börja "lysa" i bilden. [: (Jag övervägde också att brodera porträttet för hand men valde att låta det bli rum för min Photoshop-träning istället.)

       

 Skisseliskiss. [:

   

På med lite färg, ett första test.

                 

Härnäst vill jag nog påbörja det analoga korsstygnet, därefter försöka lägga in korsstygnen i spelet eller pröva mer av möjligheter till färgläggning i Photoshop. Längre fram kanske stopmotion-animera några bilder i ArtRage (utifrån mina skisser) så att spelet kan få några ytterst enkla "filmsekvenser" eller rörliga figurer/varelser/bakgrunder. Yay.

               

Workshop 1 & 2 "Något du är totalt ointresserad av"

Föremål: En fickspegel som för mig symboliserade (skadlig) fixering vid det yttre/(människans) yta. Utifrån det gick tankarna till 1: vad en yta kunde vara, 2: vilken laddning ordet hade (för mig) och 3: hur ytor kunde användas i bild och i undervisning i allmänhet.


Förslag på övningar i undervisningen:

Övning 1: Pixelytor - Jag valde att arbeta med pixlar i det väldigt enkla ritprogrammet Ms Paint som ingår i alla versioner av Microsoft Windows vilket är ett medium jag i sig är ganska ointresserad av eftersom det lockar fram (den överkritiska) perfektionisten i mig, istället för papper och penna. Jag gjorde det även utan mus så det blev en massa duttande med fingret, (mestadels) tyst svärande och krävdes självbehärskning för att inte börja tugga på skärmen och strunta i att fullfölja det hela.
Fördelen med Paint var att kunna jobba i ett fåtal rena färger utan skuggor och variationer och att kunna göra ett antal kopior av basbilden som jag sedan kunde variera färger på för att skapa olika intryck av volym, form, struktur, storlek och associationer. Det blev tydligt hur olika jag uppfattar samma bild(yta) trots minimala förändringar - och i förlängningen vilka associationer bilderna väckte hos mig och vilket fack jag skulle vilja stoppar in den munbärande personen i. Övningen inbjöd till kritisk (själv)reflektion över (egna) normer och fördomar samtidigt som det var ett enkelt sätt att skapa olika resultat - för elever som inte "kan" rita (det vill säga, inte tror sig kunna rita "rätt") skulle man kunna utgå ifrån enkla mallbilder som de fick experimentera med genom färgläggning. Med mer avancerade bildmanipulationsprogram som Photoshop kunde eleverna även pröva att klistra in olika mönster och strukturer och se vad dessa gjorde med ytan. Det är också ett divergent arbetssätt där målet inte är uppnå ett visst bestämt resultat utan att utforska och reflektera.



Övning 2: Färgvariationer - Jag ritade en mall och prövade sedan olika färgkombinationer i Photoshop för att se hur ytan upplevdes. Här finns möjlighet att låta elever utforska kalla/varma, mörka/ljusa färger och kontrastfärger, enkla mönster och strukturer - och se hur dessa påverkar intryck, uppfattning av yta och volym, vad som framhävs (eller inte) i bilden eller vilka associationer dessa väcker. Hur ser en god karaktär eller en (o)modern ut i färgval? Hur vet man vem som tillhör en viss grupp? Hur skulle jag/eleverna (inte) klä mig/sig färgmässigt och varför..?
En variant på övningen vore att använda redan färglagda bilder eller fotografier från till exempel mode och reklam och byta ut färgerna digitalt - vilket både kunde göras till en konvergent och en divergent uppgift. Vidare kan eleverna även testa dessa metoder på föremål, rum, byggnader, landskap och mycket annat.

Övning 3: Dress up - Utifrån en neutral kroppsbas eller ett fotografi (av sig själv/någon annan) skulle man kunna rita egna kläder eller göra collage för att "klä upp" figuren på olika sätt för att skapa olika uttryck. Utgångspunkten kunde vara befintliga kläder från till exempel tidningar/magasin, reklam eller olika slags dräkter (jag bläddrade i några böcker om historiska dräkter på UB och föreställde mig hur man skulle ha uppfattat mig iklädd dem). Hur kläderna skapar en illusion av hur kroppen är formad kan också behandlas: Vilka mönster/färger gör att kroppen ser lång/kort eller bred/smal ut? Hur "skapar" man långa ben, en hög/låg midja, breda/smala axlar..?
Det gäller dock att bistå eleverna med ett någorlunda brett utbud av kläder och att inte framhäva vissa klädstilar som "rätt" för att så många som möjligt skulle känna sig inkluderade och intresserade.

Övning 4: Intryck av mig - Eleverna skulle kunna gestalta hur de tror att andra upplever dem utifrån deras yttre/yta genom bild, form, text och en blandning av dessa. Vad förmedlar mitt yttre? Hur vill jag uppfattas och gör jag medvetna val för att påverka detta? Grupparbeten och diskussioner skulle säkert kunna leda till många åsikter och insikter om det görs på en konstruktivt sätt.
Karikatyrer och avbildning med olika tekniker/stilar kunde vara ett sätt att lekfullt skapa mentala självporträtt istället för att förstärka (många av) elevernas övertygelse om att det gäller att kunna avbilda människor realistiskt och "korrekt" för att våga rita/måla (själv)porträtt. Hur ser mitt inre jag ut? Hur skulle jag vilja gestalta en konflikt mellan mitt inre och yttre jag, eller mitt faktiska yttre och hur jag/andra uppfattar det? Normer och fördomar såväl som (kropps)ideal kunde naturligt tas upp till diskussion och reflektion.

Övning 5: Intryck av andra - Vilket första intryck får vi av andra människor och vad skapar vi det utifrån? Frisyren, hårfärgen, klädval, märken och texter på kläder, accessoarer ... vad gör att vi stämplar någon som det ena eller det andra? Vad förmedlar gångstil, kroppsspråk, hållning..?

Övningen genomför bäst i en offentlig miljö med personer att betrakta som eleverna inte redan känner - ute på gatan, i parken eller i köpcentret. Jag gjorde en "budgetversion" genom att snabbt ögna igenom dagstidningar, kasta en blick på några personer som fanns fotograferade i dem och sedan lägga undan tidningen och direkt skissa upp mitt första intryck av hur personen var innan jag gick vidare till nästa bild. Sedan testade jag att enbart rita av enskilda yttre drag/föremål som jag speciellt uppmärksammade hos personer och funderade över vilka tankar dessa väckte hos mig.

Oj, vad detta blev ett överambitiöst inlägg - jag får satsa på kortade och enklare funderingar kring färre punkter i fortsättningen. (Slutsats.)